Planificación y Diseño de Programas FormativosInnovación Y Cualificación, 2003 - 184 páginas |
Contenido
Sección 1 | 3 |
Sección 2 | 7 |
Sección 3 | 10 |
Sección 4 | 11 |
Sección 5 | 13 |
Sección 6 | 15 |
Sección 7 | 39 |
Sección 8 | 40 |
Sección 15 | 55 |
Sección 16 | 57 |
Sección 17 | 61 |
Sección 18 | 71 |
Sección 19 | 75 |
Sección 20 | 121 |
Sección 21 | 147 |
Sección 22 | 150 |
Sección 9 | 41 |
Sección 10 | 43 |
Sección 11 | 45 |
Sección 12 | 47 |
Sección 13 | 50 |
Sección 14 | 53 |
Sección 23 | 175 |
Sección 24 | 177 |
Sección 25 | 180 |
Sección 26 | 181 |
Sección 27 | 183 |
Términos y frases comunes
acción formativa actitudes actividad actuar adaptación adecuada alum analizar aplicación aprender Aprendizaje por Descubrimiento Aprendizaje Vicario audiovisuales aula ayuda Brainstorming capacidad ción clase cohesión comportamiento comunicación condicionamiento clásico Condicionamiento Operante conducta conjunto conocimientos coordinador criterios debe definir desarrollo destrezas determinado diferentes dinámica de grupo diseño docente ejecución Ejercicios de repaso elaboración elementos enseñanza estímulo etapa evaluación experiencia expertos fase formador formulación función grupo de aprendizaje grupos pequeños habilidades HORAS UD ideas implica individuales Innovación y Cualificación interacción intereses Juego de roles Metodologías Centradas miembros del grupo motivaciones necesario necesidades nivel objetivos participación participante Pequeño grupo permite personas adultas posibilidades problema proceso de aprendizaje Proceso de Enseñanza-Aprendizaje produce profesor programa de formación programa formativo puesto de trabajo realizar recursos didácticos relaciones requiere respuesta roles seleccionar serie de ventajas sesiones situación tarea tareas taxonomías técnicas de grupo técnicas grupales tema tipo de aprendizaje trabajo en grupo Unidad Didáctica utilizar verbal zaje